Aono kararlılığını pekiştirdi ve benim için konuşmaya başladı.
“Öğretmenim, Miyuki ile çıktığımı biliyorsunuz… Amada Miyuki, değil mi?”
“Evet.”
Beklendiği gibi, konu romantik bir ilişkiyle başladı. Lise sorunları söz konusu olduğunda, bunların çoğu romantizmle ilgilidir.
“Doğum günüm olan 27 Ağustos’ta Miyuki ile buluşmak için sözleşmiştik. Ama aniden arayıp gelemeyeceğini söyledi. Sonra şehirde yürürken onları gördüm… Eğlence bölgesinde, kol kola yürüyorlardı…”
Böyle bir hikâye insanın içini parçalıyor.
Miyuki aldatıyor muydu? Futbol kulübünden Kondo. Futbol takımının ası; kız öğrenciler arasında da popüler. Ailesinden birinin belediye meclis üyesi olduğunu hatırlıyorum. Ayrıca güçlü üniversiteler tarafından futbol için izlenildiğini de duymuştum. Dersleri de fena değil.
Ancak, örnek bir öğrenci olmaktan çok uzak.
Dürüst olmak gerekirse, öğretmenler arasındaki itibarı da iyi değil. İlk bakışta futbol kulübünden, ferah bir genç gibi görünür ama romantik sorunları fazladır.
Sorunlu olan nokta, oldukça kurnazca hareket etmesidir.
Aldatmak, her açıdan yanlıştır. Ahlaken affedilemezdir. Ancak hukuken, evli olmayan bireyler arasında cezai bir karşılığı yoktur.
Eşlerden biri aldatırsa tazminat talep edilebilir ama sıradan bir sevgililik ilişkisinde, taraflardan biri aldatırsa tazminat söz konusu değildir.
Elbette, bir insan olarak affedilemez bir davranıştır. Bu temel öncülü kabul ediyorum.
Ancak açıkça yasa dışı bir eylem—şiddet, uyuşturucu ya da hırsızlık gibi—yoksa ve mesele yalnızca aldatmaysa, okulun bir öğrenciyi cezalandırması çok daha zor hâle gelir.
Geçen yıl Kondo’nun sınıf öğretmeni romantik ilişkileri konusunda dolaylı bir uyarıda bulunduğunda, Kondo’nun “Bir öğretmenin öğrencilerin romantik ilişkilerine karışmaya hakkı var mı?” diye sert bir şekilde karşılık verdiğini duymuştum. Okulun müdahale edemediği romantik ilişkilerde pek çok öğrencinin hayatını mahvetmişti.
Bu sonunda bir soruna mı dönüştü?
“Onlarla yüzleşmek için yanlarına gittim ve Miyuki’nin kolunu tuttum. Çok güç kullandığımı düşünmemiştim ama acı içinde bağırdı. Sonra… kol kola girdiği Kondo-senpai birden…”
Aono kelimelerini güçlükle seçiyordu.
Bir lise öğrencisi için, kalp kırıklığını bir öğretmene anlatmak acımasız bir şeydir.
Tam ona kendini konuşmaya zorlamaması gerektiğini söylemek üzereyken, Aono doğrudan gözlerimin içine baktı ve “İyiyim,” dedi.
“Yüzüme yumruk attı… ve bana şiddet yanlısı bir adam, sapık bir pislik dedi…”
“Ne…!”
Aono’nun devam eden sözleri beni nutkum tutulmuş hâle getirdi. Kondo ne söylüyordu?
Her şeyden önce, bu artık sadece aldatma değildi—bu bir şiddet eylemiydi.
“Sonra… senpai, Miyuki’den benimle onun arasında bir seçim yapmasını istedi. Ve…”
Gözleri yerde, Aono titriyordu.
“Kondo’yu mu seçti?”
Bu sözlerin ağzımdan kaçmasına anında pişman oldum. Bunu söylememeliydim. Acı çeken Aono’yu daha fazla incitmenin ne faydası vardı?
Otuzlu yaşlarında tek bir öğretmen için belki de fazla saf sayılabilecek düşünceler içimde kabardı.
“Çok acı verici olmalı, Aono. Çok şey yaşadın. Bana anlattığın için teşekkür ederim.”
Aono’nun durumuna bakılırsa, darbeden sonra hastaneye gitmemişti. Muhtemelen ailesinden bir şekilde gizlemeye çalışmıştı. Eğer doktor raporu gibi somut kanıtlar olsaydı, Kondo’yu derhâl disipline verebilirdik.
Ama yoksa, o kurnaz futbolcu ası büyük ihtimalle gerçeği çarpıtır ya da eylemlerini haklı çıkarmaya çalışırdı. “Kız arkadaşımın eski erkek arkadaşı şiddet uyguluyordu, ben de sadece yardım ettim,” ya da “Onu sadece nazikçe ayırdım, yumruk attığımı söylüyor,” gibi bahaneler uydurduğunu gözümde canlandırabiliyorum.
Eğer durum buysa, mümkün olduğunca çok bilgi toplamamız, Kondo’nun iddialarındaki tutarsızlıkları bulmamız ve bunları tek tek çürütmemiz gerekecek.
“Bundan sonrası yetişkinlerin işi.”
Ve en büyük öncelik, Aono’nun okul hayatının bundan olumsuz etkilenmemesini sağlamak. Şu anki hâliyle, kötü niyet ve düşmanlığa maruz kalarak sınıfta bulunmak, onu zorla derslere sokarsak sadece ömür boyu sürebilecek duygusal yaralar açar. Korku derinleştikçe bunun bir anlamı yok.
Müdür de şunu söylemişti: “Zorbalık mağduru olup okulu bırakmayı ya da devamsızlığa düşmeyi seçen bir öğrenci, iki kez mağdur edilir. Derslere katılamadığı için dezavantajlı duruma düşmemeli.” Bu yüzden, Aono’nun ders kaçırması hâlinde dezavantaj yaşamaması için telafi dersleri ya da ödevlerle düzenleme yapılması konusunda branş öğretmenlerinden destek istemişti. Ama sorun ne kadar uzarsa, Aono için o kadar zor olacağı da açıktı.
“Öğretmenim, özür dilerim. Sizi bu kadar dertle meşgul ediyorum, değil mi?”
Bu çocuk gerçekten… kendi acısını bir kenara bırakıp başkalarını düşünen biri…
“Bu nasıl dert olabilir ki? Dinle, Aono. Bunun sadece senin sorunun olduğunu düşünebilirsin ama bu, senin öğretmenin olarak benim de sorunum; hatta tüm okulun sorunu. Yani bunu çözmek için benim ve diğer öğretmenlerin harekete geçmesi hiç de yük değil. Ayrıca sen fazla sorumluluk sahibisin ve fazla naziksin.”
“…”
Yüzünde şaşkın bir ifade vardı.
“Bu bir erdem. Ama tam da başkalarına karşı nazik olabildiğin için, çevrendeki insanlar da sana güvenmek istiyor.”
“Bu… sorun olur mu?”
“Hayır. Bir bakıma âşık olmak, en saf duygudur. Eğer bu ayaklar altına alınırsa, yetişkinlerin bile kalbi paramparça olur. Ergenlik döneminde senin için bu çok daha ağır. O yüzden acı çektiğinde, lütfen birine yaslan. Bana, Mitsui-sensei’ye ya da endişelenen başka bir öğretmene. Imai gibi bir arkadaşına. Ya da anne-babana, kardeşlerine. Acı çekerken, lütfen kendini tek başına hapsetme. Sana yalvarıyorum.”
Beni bile biraz utandıran bu sözlerle birlikte, bu sorunu çözmek için tüm gücümü ortaya koyma kararlılığımı tazeledim.
Bu bölümde emeği geçen; çevirmen ve düzenleyici arkadaşların
emeklerinin karşılığı olarak basit bir minnet ifadesi yani teşekkür etmeyi ihmal etmeyelim.
